关于志向的励志名言

关于志向的励志名言

　　
　　1、立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。——巴斯德
　　
　　2、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。——凯洛夫
　　
　　3、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
　　
　　4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
　　
　　5、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫
　　
　　7、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊

　　8、人无志向，等于迷途的盲人。——（朝鲜）谚语
　　
　　9、最糟糕的人，就是没有志向的人。
　　
　　10、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。——奥斯特洛夫斯基
　　
　　11、勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。——拿破仑
　　
　　12、船在汹涌的波浪中行驶，固然是危险的事，但只要把舵者善于应付，未尝不可化险为夷，渡过大洋，安登彼岸。一个年轻人的就业，也是如此，四周都为困难所包围，你得镇静应付，把层层障碍打破，便发现你的康庄大道。你须知道，老天决不辜负有心人的上进志向，除非你畏难苟安，无毅力应付，结果才覆败。——戴尔·卡耐基
　　
　　13、真正的才智是刚毅的志向。（励志名言  ）——拿破仑
　　
　　14、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
　　
　　15、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚
　　
　　16、志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德
　　
　　17、最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。——歌德
　　
　　19、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊
　　
　　20、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

关于志向的励志名言

　　
　　1、立志是一件很重要的事情。工作随着志向走，成功随着工作来，这是一定的规律。立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程，这旅程的尽头就有个成功在等待着，来庆祝你的努力结果。——巴斯德
　　
　　2、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提，谁要是没有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业中。——凯洛夫
　　
　　3、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
　　
　　4、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫
　　
　　5、人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。——部尔卫
　　
　　7、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊

　　8、人无志向，等于迷途的盲人。——（朝鲜）谚语
　　
　　9、最糟糕的人，就是没有志向的人。
　　
　　10、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。——奥斯特洛夫斯基
　　
　　11、勇敢坚毅真正之才智乃刚毅之志向。——拿破仑
　　
　　12、船在汹涌的波浪中行驶，固然是危险的事，但只要把舵者善于应付，未尝不可化险为夷，渡过大洋，安登彼岸。一个年轻人的就业，也是如此，四周都为困难所包围，你得镇静应付，把层层障碍打破，便发现你的康庄大道。你须知道，老天决不辜负有心人的上进志向，除非你畏难苟安，无毅力应付，结果才覆败。——戴尔·卡耐基
　　
　　13、真正的才智是刚毅的志向。（励志名言  ）——拿破仑
　　
　　14、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
　　
　　15、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚
　　
　　16、志向和热爱是伟大行为的双翼。——歌德
　　
　　17、最糟糕的是人们在生活中经常受到错误志向的阻碍而不自知，真到摆脱了那些阻碍时才能明白过来。——歌德
　　
　　19、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊
　　
　　20、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫